Piaget vs Vygotsky
Este artigo tenta fornecer uma compreensão das duas teorias de Jean Piaget e Lev Vygotsky, destacando as semelhanças e diferenças entre as abordagens de Piaget e Vygotsky. Jean Piaget e Lev Vygotsky são dois psicólogos do desenvolvimento que contribuíram imensamente para o campo da psicologia por meio de suas teorias sobre o desenvolvimento cognitivo das crianças. Piaget pode ser considerado um dos grandes pilares no que diz respeito ao desenvolvimento cognitivo na psicologia do desenvolvimento principalmente devido à sua teoria do desenvolvimento cognitivo, que enfoca a progressão das crianças para diferentes estágios ao final dos quais atingem a maturação. Ao contrário, Vygotsky apresenta sua teoria sociocultural do desenvolvimento, que enfatiza a influência que a cultura e a linguagem têm no desenvolvimento cognitivo das crianças.
O que é a Teoria de Piaget?
De acordo com a teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget, todos os humanos experimentam uma interação entre o desenvolvimento interno e a experiência com o mundo ao redor, o que cria uma mudança na vida. Isso acontece de duas maneiras, primeiro por meio da adição de novas informações às idéias existentes, conhecidas como assimilação, e da modificação de esquemas cognitivos (atalhos mentais) para conectar novas informações conhecidas como acomodação. De acordo com Piaget, todas as crianças passam por quatro estágios de desenvolvimento cognitivo. Eles são, - Estágio sensoriomotor - Estágio
pré
-operacional
- Estágio operacional concreto - Estágio operacional formal
Desde o nascimento de uma criança até cerca de dois anos de idade, a criança está na fase sensório-motora. Nessa fase, a criança desenvolve seus sentidos e habilidades motoras que lhe permitem compreender o ambiente. Além disso, ele aprende sobre a permanência do objeto, que se refere à compreensão de que um objeto existe mesmo que não possa ser visto, ouvido ou tocado. Ao final dos dois anos, a criança passa para a fase pré-operacional que dura até os sete anos de idade. Embora a criança seja incapaz de se envolver em operações mentais em termos da verdadeira compreensão da quantidade e das relações causais, ela rapidamente se engaja na aquisição de novas palavras como símbolos das coisas ao seu redor. Diz-se que as crianças nesta fase são egocêntricas, o que significa que apesar de a criança falar, ela não entende o ponto de vista do outro. À medida que a criança passa para o estágio operacional concreto, que vai até os 12 anos de idade, ela começa a compreender relações concretas, como matemática simples e quantidade. Nesse estágio, o desenvolvimento cognitivo de uma criança está muito desenvolvido. Finalmente, quando a criança atinge o estágio operacional formal, ela está muito madura no sentido, sua compreensão de relações abstratas, como valores, a lógica é muito avançada. No entanto, Lev Vygotsky propôs uma abordagem diferente para o desenvolvimento cognitivo das crianças por meio de sua teoria do desenvolvimento sociocultural.conforme a criança atinge o estágio operacional formal, ela está muito madura no sentido, sua compreensão de relações abstratas, como valores, a lógica é muito avançada. No entanto, Lev Vygotsky veio com uma abordagem diferente para o desenvolvimento cognitivo das crianças por meio de sua teoria do desenvolvimento sociocultural.conforme a criança atinge o estágio operacional formal, ela está muito madura no sentido, sua compreensão de relações abstratas, como valores, a lógica é muito avançada. No entanto, Lev Vygotsky propôs uma abordagem diferente para o desenvolvimento cognitivo das crianças por meio de sua teoria do desenvolvimento sociocultural.
O que é a teoria de Vygotsky?
De acordo com a teoria sociocultural do desenvolvimento, o desenvolvimento cognitivo da criança é muito influenciado pelas interações sociais e pela cultura que a cerca. À medida que a criança interage com outras pessoas, os valores e normas que estão embutidos em uma cultura são transmitidos à criança, afetando seu desenvolvimento cognitivo. Assim, compreender o desenvolvimento é compreender o contexto cultural em que a criança cresce. Vygotsky também fala de um conceito denominado Andaime que se refere a fornecer pistas a uma criança para resolver problemas sem esperar que a criança alcance o necessário estágio cognitivo de desenvolvimento. Ele acreditava que por meio da interação social a criança tem potencial não apenas para resolver problemas, mas também para usar diferentes estratégias para o futuro.
Vygotsky considerou a linguagem uma parte importante em sua teoria porque ele concebeu que a linguagem tem um papel especial no desenvolvimento cognitivo. Especialmente ele falou sobre o conceito de conversa interna. Enquanto Piaget acreditava que isso era egocêntrico, Vygotsky via a conversa interna como uma ferramenta de direção que auxilia o pensamento e orienta as ações dos indivíduos. Por fim, ele falou de uma zona de desenvolvimento proximal. Embora Piaget e Vygotsky concordassem que há limitações para o desenvolvimento cognitivo das crianças, Vygotsky não confinou a criança aos estágios de desenvolvimento. Em vez disso, ele disse que, dada a assistência necessária, a criança pode realizar tarefas desafiadoras dentro da zona de desenvolvimento proximal.
Qual é a diferença entre as teorias de Piaget e Vygotsky?
Ao atentarmos para as semelhanças nas teorias de Piaget e Vygotsky, o que se percebe é o fato de ambos enxergarem as crianças como aprendizes ativos envolvidos em um conflito cognitivo onde a exposição ao ambiente circundante permite mudanças em sua compreensão. Ambos acreditam que esse desenvolvimento diminui com a idade. No entanto, também existem grandes diferenças entre os dois.
• Por exemplo, enquanto para Piaget o desenvolvimento precede o aprendizado, Vygotsky acredita que vice-versa. Ele afirma que é a aprendizagem social que vem antes do desenvolvimento. Essa pode ser considerada a principal diferença entre as duas teorias.
• Além disso, embora Piaget atribua o desenvolvimento cognitivo a estágios de desenvolvimento que parecem um tanto universais, Vygotsky usa uma abordagem diferente que dá destaque à cultura e às interações sociais como meios de moldar o desenvolvimento.
• Outra diferença entre as duas teorias deriva da atenção dada aos fatores sociais. Piaget acredita que a aprendizagem é mais uma exploração independente, enquanto Vygotsky a vê mais como um esforço cooperativo, especialmente por meio da zona de desenvolvimento proximal, à medida que a criança está sendo ajudada a desenvolver suas habilidades.
Em suma, Piaget e Vygotsky são psicólogos do desenvolvimento que apresentaram teorias do desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes com a visão do indivíduo como um aprendiz ativo que usa o ambiente para seu desenvolvimento cognitivo. No entanto, a principal diferença é que enquanto Piaget usa estágios universais de desenvolvimento e uma abordagem bastante independente do aluno, Vygotsky enfatiza os fatores sociais e as interações sociais que influenciam o desenvolvimento. Outra característica importante é que Vygotsky dá muita atenção aos atributos culturais, como linguagem e cultura como um todo, o que gera impacto no desenvolvimento cognitivo dos indivíduos, o que falta na teoria de Piaget.
